ЛЕПКА на занятиях в школьном кружке

МЕТОДИКА РАБОТЫ С ДЕТЬМИ СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА (кружок для детей 10—13 лет)

Дети в возрасте от десяти до тринадцати лет. как уже говорилось выше, отличаются своими психологическими особенностями: у них уже довольно развито логическое мышление и способность лепить конкретную форму. Ото позволяет уже с Первого года занятий увеличить количество часов для работы с натуры за счет уменьшения часов на другие задания.

Познавательная активность детей в этом возрасте также значительно возрастает. Возрастает и потребность в приобщении к деятельности взрослых. Если раньше детей мало заботило, что лепить; и они. опираясь на свою богатую фантазию, легко придумывали сюжеты для лепки, то теперь выбор темы для них является серьезным затруднением. Но детей заботит не только, что лепить, но п как лепить. В это время интерес к заданиям на свободную тему у них значительно снижается, и поддержать его можно лишь умелым сочетанием лепки на тему С лепкой с натуры.

ПЕРВЫЙ ГОД ЗАНЯТИЙ

ЛЕПКА С НАТУРЫ

Задания по работе с натуры включают ленку мелких живот-пых. 1п псовых (симметричных и асимметричных) розеток и лепку головы человека (с живой и гипсовой модели).

15 качестве наглядных пособий .тля первого падания ИСПОЛЬ зуются животные. Как правило,\' такие животные, как- кошка, собака, курица, хомяк, мышь, кролик и т.д. Чучелами пользовать ся не следует. Они не создают живого, эмоционального влечатле ния, н их застывшие позы не активизируют внимания детей на поиске тектонических отношений форм для передачи естественных ДВИЖеНИЙ животных, фактурная обработка поверхности формы будет также ИНОЙ.

Руководитель должен повышать требования к точной передаче привычных повадок животных, противопоставить им ходя-

■ній термин «сходство». Повадки — это типичные черты поведения данного вида животных, а сходство выражает степень передачи черт отдельного животного данного вида. Типическое дается детям легче. Попытка же передать сходство часто приводит к тому, что дети теряют типические черты, присущие данному животному. Поэтому стремление к передаче сходства не должно превалировать у детей на этом возраст-пом этапе.

Кроме того, у детей часто по-является желание изобразить животное в движении (прыжок кошки). Для этого тре-буется сложный каркас, иначе не будет изображено какое-нибудь переходное движение, По пластика не терпит переходных движений, об этом говорилось в предыдущем разделе.

Главное — это сосредоточить внимание детей на целостном решении формы. Они должны научиться быстрым наброском всей массы глины или пластилина определить характерную позу с относительно точными пропорциями и гармонией весовых отношений. И только после соответствующей проверки указанных элементов приступить к тщательной длительной отделке формы, с конкретным ее уточнением (рис. 44).

Н подростковом возрасте одни дети отстают, другие опережают своих сверстников. У детей уже явно обнаруживаются различия способностей н темпе выполнения работы, усидчивости, т.е. в склонности к длительной работе, требующей большого терпения. Продвижение каждого кружковца в большей мере зависит от того, насколько внимательно руководитель учитывает его индивидуальные особенности.